Glavni / Dijagnostika

Kognitivne sposobnosti - što je to, kako ih razvijati?

Dijagnostika

Ljudske kognitivne sposobnosti daje priroda, važno ih je razvijati, počevši od dojenačke dobi i tijekom cijelog života. U starosti kognitivni procesi počinju izblijediti, stoga, kako biste ostali bistrim umom i sjećanjem, morate "trenirati" mozak.

Što kognitivno znači??

Za običnu osobu pojam mentalnog ili intelektualnog razvoja je poznat, a neće svi odgovoriti što kognitivno znači. Kognitivni je kognitivni proces u kojem svijest obrađuje dolazne informacije, mentalno ga pretvara u znanje, pohranjuje i koristi akumulirano iskustvo u svakodnevnom životu.

Kognitivna istraživanja

Koja je kognitivna sposobnost ljudi, tema zanima psihologe, sociologe, jezikoslovce, filozofe. Kognitivna istraživanja u raznim područjima znanosti pomažu razumjeti i proučavati sljedeće procese:

  • ljudsko znanje o svijetu;
  • utjecaj jezika i kulture na osobnu sliku svijeta (subjektivna);
  • što je svjesno i nesvjesno i kako se odnosi na aktivnost mozga;
  • koje su kognitivne sposobnosti urođene, a koje se stječu u različitim dobnim razdobljima;
  • što znači kognitivna sposobnost u umjetnoj inteligenciji (je li moguće u budućnosti stvoriti umjetni um koji nije inferioran ljudskom).

Kognitivna psihoterapija

Kognitivna terapija ima za cilj uklanjanje pogrešaka u razmišljanju i promjenu nelogičnih misli i uvjerenja u nove, konstruktivne. Tijekom seanse psihoterapije, kognitivni psiholog posvećuje svu pažnju onome što klijent kaže, dok izražava svoje misli. Metod kognitivne terapije otkrio je A. Beck, uspješno primjenjujući na mnogim pacijentima koji pate od depresije i afektivnih poremećaja..

Kognitivno razmišljanje

Kognitivne sposobnosti mozga su mentalne funkcije visokog reda: pažnja, gnoza, percepcija, govor, praksa, inteligencija. Razmišljanje je jedan od najvažnijih kognitivnih procesa, podijeljeno u tri vrste:

  • vizualno djelotvoran (prevladava u djece mlađe od 3 godine) - rješavanje specifičnih problema, spoznaje i analize predmeta ručnom manipulacijom.
  • vizualno-figurativni - formira se od 4 do 7 godina. Rješavanje problema pomoću mentalnih slika.
  • apstraktno - operiranje sa apstraktnim pojmovima koje je teško zamisliti.

Kognitivni razvoj

Kako razviti kognitivne sposobnosti u bilo kojoj dobi? Normalan razvoj osobe zahtijeva interes, znatiželju i želju za razvojem - to je svojstveno prirodi, stoga je važno to održavati i u stalnom je interesu za svijet i ono što se događa oko njega. Od trenutka rođenja, djetetove kognitivne (kognitivne) sposobnosti trebaju razvoj - to bi trebao postati jedan od važnih zadataka roditelja.

Kognitivni razvoj odraslih

Poboljšanje kognitivnih sposobnosti moguće je u različitim dobima, a tome trebate pravilno pristupiti kreativnim pristupom, tako da vam se ne čini dosadnim. Otkrivajući istraživački duh u sebi, osoba poboljšava svoj svjetonazor, raspoloženje i pomaže razvoj viših mentalnih funkcija, koje uključuju kognitivne sposobnosti. Jednostavne preporuke psihologa za produktivnu moždanu aktivnost:

  • pranje zuba lijevom rukom (lijevom rukom - desnom rukom);
  • slijedeći posao za odabir nove rute;
  • odaberite svoju verziju tjelesne aktivnosti;
  • započnite sa učenjem stranog jezika;
  • rješavanje križaljki, zagonetki, šarada;
  • radite jednostavne stvari sa zatvorenim očima nekoliko minuta dnevno;
  • razvijati intuiciju;
  • odbiti bezvrijednu hranu u korist zdrave prehrane.

Razvoj kognitivnih sposobnosti kod djece

Važno je razviti kognitivne vještine od dojenačke dobi. Suvremeni izbor obrazovnih igračaka za djecu je ogroman, ali ne treba zanemariti improvizirana sredstva koja postoje u svakom domu. Kognitivne sposobnosti u male djece mogu se razviti na sljedeće načine:

  • igre sa žitaricama i gumbima (pod strogim nadzorom odraslih) - izlijevanje iz posude u spremnik);
  • razne igre s prstima s vrtićima i viceve ("soka vrana", "prst gdje si bio");
  • igre s vodom (izlijevanje na posude).

Postupno se igre i aktivnosti zakompliciraju i usmjerene su na razvoj motoričkih sposobnosti i govora:

  • crtanje i bojanje;
  • izrada zagonetki, mozaika;
  • rezanje konturne slike;
  • gradnja;
  • pamćenje stihova;
  • čitanje i prepričavanje;
  • pronalaženje razlika u dvije identične slike;
  • pisanje priča.

Vježbe kognitivnog razvoja

Trening kognitivnih sposobnosti ključ je produktivne dugovječnosti i bistrog uma, čak i u starosti. Mozak treba iste vježbe kao i za tijelo, važno je trošiti 15 - 20 minuta dnevno na jednostavne, ali vrlo korisne vježbe za moždane aktivnosti:

  1. Sinkrono crtanje. Trebat će list papira i 2 olovke. Istovremeno crtajte geometrijske oblike s obje ruke. Možete početi s istim oblicima za svaku ruku, a zatim komplicirati vježbu, na primjer, nacrtajte kvadrat lijevom rukom, a trokut desnom rukom. Vježba uravnotežuje rad obje hemisfere mozga, razvija kognitivne sposobnosti, motoričke sposobnosti.
  2. Riječi su suprotne. Nekoliko puta tijekom dana, pokušajte čuti riječi koje čuju drugi ljudi, izgovarajte sebe obrnuto.
  3. Proračun. Sve što treba računati važno je učiniti verbalnim mentalnim računanjem. Uklonite kalkulator dalje.
  4. Autobiografija. Postoje dvije mogućnosti za vježbanje. U prvom, osoba se počinje sjećati i pisati, počevši od sadašnjeg trenutka, i produbljuje se iz godine u godinu, do svog ranog djetinjstva. U drugoj verziji - u početku su opisane godine djetinjstva.

Gubitak kognitivne sposobnosti

Kognitivne funkcije i sposobnosti pogoršavaju se s godinama, to je zbog promjena povezanih s dobi, ali češće se to događa zbog popratnih bolesti i nezdravog načina života. Pri prvim simptomima važno je konzultirati se s liječnikom kako bi se propisala terapija za održavanje. Uzroci oštećenja kognitivnih funkcija:

  • kršenje homeostaze i metabolizma;
  • pretilosti;
  • dijabetes tipa I i II;
  • hipotireoze;
  • arterijska hipertenzija (hipertenzija);
  • cerebrovaskularna nesreća;
  • infarkt miokarda;
  • traumatične ozljede mozga;
  • konzumacija alkohola i droga;
  • Alzheimerova bolest;
  • Parkinsonova bolest.

Klasifikacija kognitivnih oštećenja:

  1. Blaga kognitivna oštećenja - rezultati ispitivanja i psihometrija mogu biti normalni ili se mogu pojaviti mala odstupanja. Osoba se počinje žaliti na probleme s pamćenjem, brzi umor, pažnja također pati - koncentracija se smanjuje.
  2. Blaga kognitivna oštećenja - oko 15% ovog oblika oštećenja naknadno se pretvara u Alzheimerovu bolest, senilnu demenciju. Simptomi se povećavaju: oslabljeno razmišljanje, pamćenje i govor.
  3. Teška kognitivna oštećenja. Manifestacija nakon 60 - 65 godina. Izražena klinička slika, simptomatologija karakteristična za demenciju (demencija). Osoba prestaje navigirati u prostoru, pada u "dječju" dob. Osobe s ozbiljnim oštećenjem kognitivnih funkcija trebaju stalnu njegu i liječenje lijekovima..

Kognitivna sposobnost

Jeste li razmišljali o tome što je inteligencija i kako se određuje stupanj razvoja ljudskog uma? Slažete se da velika količina znanja ne daje pravo na razgovor o visokoj inteligenciji.

Prilično je dobro čitati i posjedovati veliku količinu informacija. Kako se ne prisjetiti čuvene fraze Beyard Taylora: "Dobro pročitana klapa je budala koja najviše smeta".

Stoga, tvrdeći da je određena osoba zaista pametna, ispravno je misliti na njegove razvijene kognitivne sposobnosti..

Koje su kognitivne sposobnosti?

Kognitivne sposobnosti nazivamo mentalnim procesima u ljudskom tijelu, koji su usmjereni na primanje i obradu informacija, kao i rješavanje problema i stvaranje novih ideja. Moderna znanost pridaje veliku važnost jačanju tih procesa..

Kognitivna psihologija (lat. Cognitio “znanje”) je grana psihologije koja proučava kognitivne, tj. Kognitivne procese ljudske psihe.

Treba napomenuti da do sada znanstvenici nemaju jednoznačno mišljenje o tome koje su kognitivne sposobnosti..

Uostalom, na primjer, sposobnost kontrole svojih emocija ne odnosi se na kognitivne sposobnosti. Ova se vještina može nazvati emocionalnom inteligencijom i mora je razvijati odvojeno.

Kognitivne sposobnosti uključuju:

  • Memorija
  • Pažnja
  • osjećaji
  • Mašta
  • Logično mišljenje
  • Sposobnost donošenja odluka

Može li se osoba nazvati pametnom ako ima dobro razvijene sve kognitivne sposobnosti? Naravno. Uostalom, takva je osoba sposobna donositi ispravne odluke..

U razmišljanju uspijeva istovremeno koristiti logiku i kreativan pristup stvarima. Lako pamti velike količine podataka i uspoređuje dostupne podatke prema stupnju važnosti..

Lako se može koncentrirati na stvari, kao i majstorski percipirati i čitati informacije iz vanjskog okruženja ili jednostavno promatrajući ljudsko ponašanje.

Upravo su iz tog razloga kognitivne sposobnosti za ljude vrlo važne. Predstavljaju osnovu zbog koje je moguć razvoj ličnosti u cjelini.

Gotovo svaka osoba može razviti sve ove kognitivne sposobnosti. U ovom trenutku postoje mnoge tehnike i vježbe koje pomažu poboljšati bilo koju od ovih vještina..

Savladavanje barem jednog od njih pozitivno utječe na druge. Na primjer, koncentracija je usko povezana s poboljšanjem pamćenja..

Poboljšanje memorije zauzvrat ima pozitivan učinak na razvoj kreativnog mišljenja, jer omogućava formiranje mnogih asocijacija u ljudskom mozgu u vezi s bilo kakvim dolaznim informacijama.

Ako osoba u potpunosti razvije kognitivne sposobnosti, lako će ući u tok tzv.

Tečeće stanje (rođen tijek, latinski: utjecaj) mentalno je stanje u kojem je čovjek potpuno uključen u ono što radi, a koje karakterizira aktivna koncentracija, puna uključenost u proces aktivnosti. Moram reći da je ovo stanje poznato većini znanstvenika, istraživača i izumitelja..

Naravno, znanje i dobro čitanje također su od velike važnosti kada određujemo stupanj „inteligencije“ neke osobe. Uostalom, oni čine ljude zanimljivim sugovornicima i često izvanrednim misliocima.

Stoga je važno razumjeti da, osim razvoja kognitivnih sposobnosti i vještina, inteligentna osoba mora stalno primati nova znanja. Zahvaljujući tome svoje znanje možete koristiti na raznim poljima, postižući nešto novo i originalno..

Knjige za razvoj kognitivnih sposobnosti

Ako želite razviti svoje kognitivne sposobnosti, tada će vam biti korisno da se upoznate sa sljedećom literaturom.

  • Frans Johansson "Medici efekt"
  • Dmitrij Gusev "Kratki kurs iz logike: Umjetnost ispravnog mišljenja"
  • Harry Lorraine "Razvoj pamćenja i sposobnosti koncentracije"
  • Peter Bregman "18 minuta"
  • Eberhard Hoyle "Umjetnost koncentracije: Kako poboljšati pamćenje za 10 dana"
  • Dmitrij Černišev "Kako ljudi razmišljaju"
  • Michael Mikalko "Oluja s rižom i još 21 način razmišljanja izvan okvira"

Te knjige nije potrebno samo pročitati, već i izvršiti sve vježbe opisane u njima.

Također preporučujemo da obratite pozornost na 10 knjiga za razvoj inteligencije. Vrlo zanimljiv izbor opisa za svaku knjigu..

Nadamo se da sada ne samo da shvaćate koje su kognitivne sposobnosti, nego također shvaćate važnost njihovog razvoja. Usput, imate li neke navike ili metode kojima trenirate mozak? Pišite o tome u komentarima.

Ako vam se svidio članak o ljudskim kognitivnim sposobnostima - podijelite ga na društvenim mrežama.

25 kognitivnih vježbi za plastičnost mozga

Ogroman broj ljudi živi i radi u prizemnom danu. Sada zarađuju, ali kasnije se pretvaraju u starce s progresivnom demencijom. Šteta, ali što učiniti. Ništa ne ubrzava atrofiju mozga poput rutinske i stalne okoline. Uništava sustav pozornosti, slabi memoriju i uništava "središte zadovoljstva".

Dobra je vijest: mozak je plastičan i podložan je treningu. Elizabeth Gould i Bruce McEwan proveli su nekoliko eksperimenata s majmunima - znanstvenici su otkrili da životinje formiraju nove neuronske veze kada izvode neobične akcije. Žene su dale izjavu da je istraživani fenomen svojstven muškarcu. Uglavnom se neuroni dodaju na medijalnu površinu temporalnog režnja koja je odgovorna za pamćenje, imenovanje, okus, miris, sintezu zvukova. Također, primijećeni su novi neuroni u prefrontalnoj i donjoj parietalnoj zoni: prvi provodi složenu kontrolu mentalne i motoričke aktivnosti, drugi formira artikulacijske radnje.

Neuroni - mali svemir

Kao što vidite, neuroni se formiraju na područjima koja utječu na najvažnije kognitivne funkcije. Oni se trebaju razviti tako da slučajno ne otpišu stan prijevaračima kada imate više od 90 godina. Važno je razviti program obuke koji će istovremeno i zauzvrat uključivati ​​sve funkcije.

Prelistao sam blogove psihoterapeuta, čitao knjige o plastičnosti mozga, prisjetio se nekoliko vježbi iz tečajeva brzog čitanja i sastavio izbor kognitivnih vježbi. Rade li? U starosti učimo. Ako ste već vježbali i osjećate promjene kvalitete, napišite u komentarima koji.

Vježbe kućnog kognitivnog razvoja

Ove vježbe možete izvoditi bez prekida iz prirodnog tijeka života, dodajući nove, ponekad začinjene uvjete. Treniraju orijentaciju terena, ravnotežu, sve vrste percepcije i kao bonus povećavaju pamćenje.

  1. Odredite dan tame: istuširajte se, jedite, izađite bez svjetla.
  2. Gledajte videozapise bez slike ili sa slikom, ali bez zvuka.
  3. Ako ima dijete, provjerite njegov domaći zadatak (+1000 izdržljivosti).
  4. Dodijelite naslov svakom videozapisu koji gledate. Sažmi cjelokupnu točku jednom riječju. Smislite imena trgovina i ustanova u blizini kojih idete. Ne ponavljajte.
  5. Kretajte se gradom bez karte, izmišljajte nepoznate rute.

Vježbe ravnoteže i koordinacije

Vježbe za ravnotežu i koordinaciju poboljšavaju opskrbu krvlju u svim dijelovima mozga. Prema tome, više kisika ulazi u glavni organ, što potiče stanično disanje i usporava proces umiranja stanica..

  1. Stanite ravno, ispružite ruke ispruženih prstiju. Spojite ih tako da se prsti podudaraju. Nakon sekunde odvojite se i stavite ruke na ramena (desno desno, lijevo lijevo). Ponovno spojite prste. Ponovite vježbu 10-20 puta brzim tempom i s najmanje promašaja prilikom spajanja prstiju
Stavite prste zajedno
  1. Sjednite i ispružite noge prekrižene do gležnjeva tako da stopala dodiruju pod. Lagano se nagnite naprijed dok izdahnete. Ispružite ruke paralelno s nogama. Vratite se u početni položaj na inspiraciji. Ponovite 4-6 puta.
  2. Leći. Savijte potkoljenicu i nadlakticu dovedite do savijenog lakta. Vježbu radite polako, svjestan svakog milimetra pokreta.
  3. Stojte ravno, ali opušteno. Nagnite glavu naizmjenično na strane i dodirnite ramena ušnim kapcima. Ispružite ruku naprijed i zamislite kako drži kažiprst na jezgri cvijeta od pet latica. Ponovite obrise cvijeta s gornjim dijelom tijela.
  4. Sjetite se kako znakovi mira i cca. Ispružite bilo koju ruku i naizmjence pokažite znakove presavijene s prstiju. Vježbajte minutu. Zatim napravite isto s obje ruke i to vrlo brzim tempom. U trećem koraku dodajte zvuk: izgovarajte izreku "Dušo medo, ali ne mogu da se brinem za med"
Kada postignete sinkronizaciju, vježbu napravite tako da svaka ruka pokaže svoj znak

Vježbe mašte

Mašta nas razdvaja od životinja. Tako kažu biolozi: mačke negiraju tu činjenicu. Razvijte svoju maštu kako biste mogli upravljati različitim gledištima, doživljavati podsvjesna iskustva i kreativno razmišljati.

  1. Zamislite da svirate glasovir u glavi. Kako su raspoređeni prsti? Kojom brzinom se kreću? Svira li melodija - čujete zvuk, uhvatite ritam, pokušajte se pomaknuti u ritmu. Razmislite o priči - zašto je nastao ovaj sastav, s kojim je osjećajima povezan. Vježbajte u tišini.
  2. Ispis više kopija. Na svakom nacrtajte sliku u skladu sa slučajnom temom koja se pojavila u glavi (životinje, dijelovi tijela, pribor itd.).
Mentalno sam završio djevojku. I ti?
  1. Koje su asocijacije na brojeve 12, 7, 4, 56, 11. Kad se ovi brojevi završe, smislite nove i ponovite vježbu.
  2. Pogledaj sliku. Zamislite glazbu s kojom je povezana. Zapišite priču koja prema svojoj dinamici (pepeo, smiješna, tužna itd.) Ponavlja sastav u glavi.
Radcliffe kao leš u filmu "Čovjek - švicarski nož"
  1. Sjetite se posljednjeg filma koji ste gledali. Prenesite skriptu u drugu eru: kako se zaplet transformira, hoće li se likovi likova mijenjati, hoće li se kraj podudarati?

Vježba za razvoj ukusa i mirisa

Vježbe uključuju donji dio parietalnog režnja, a utječu i na limbički sustav, koji regulira emocije, pamćenje. Tako ćete u procesu izvršenja dobiti ne samo nove neurone, već i dobro raspoloženje.

  1. Izmislite i pripremite jelo koje sadrži maksimalnu količinu sastojaka i koje niste probali.
  2. Naručite nepoznato jelo u kafiću i pogodite sastojke: prvo po mirisu, a zatim po ukusu. Ako volite tekuća stanja, naručite koktel i ponovite postupak.
  3. Izađite i pomirišite predmete koje ste vidjeli, ali koji nisu mirisali: ograda, natpis na kafiću, čajnik u uredu. Odjenite u svojoj glavi mirise nežive prirode s već poznatim mirisima bilo koje prirode. Nakon mirisa biljaka, životinja, ptica. Učinite to ako niste alergični i ako ste sigurni u sigurnost interakcije s divljinom..
  4. Dajte što je moguće više definicija mirisa poznatih stvari: luk - gorak, oštar, gadan itd..
  5. Usporedite mirise predmeta iz jedne skupine vrsta: parfemi s parfemima, ljekovito bilje s biljem, mačke s mačkama. Po čemu se razlikuju? Pronađite puno razlika.

Vježbe slušanja

Jezgro osmog živca, smješteno na granici obdugata medula i mosta, odgovorno je za slušne informacije. Informacije dobivaju iz desnog i lijevog uha, nakon čega se uspoređuju i obrađuju. Glavni rad na dekodiranju zvuka događa se u moždanoj kore. Vježba će pomoći razvijanju brzine reakcije, kao i postati prevencija gluhoće povezane s godinama..

  1. Radite u tandemu. Neka sugovornik pročita tekst tihim monotonim glasom na udaljenosti od 3-4 metra od vas. Trebao bi prestati svake tri minute: u ovom trenutku prenijeti suštinu onoga što je pročitao.
  2. Sugovornik na istoj udaljenosti izgovara riječi obrnuto. Vaša je zadaća pravilno čuti i imenovati. Zatim vježbajte s dugim rečenicama i odlomcima.
  3. Sugovornik čita pjesmu s izrazom i mijenja intonaciju na pravim mjestima. Ponovite točno. Pjesma se može čitati s lista - glavna stvar je intonacija.
  4. Grupna vježba: ograđivanje prijatelja s ekranom. Svaki od njih trebao bi ići naprijed-natrag. Nakon što se defile završi, pogodite koji su koraci pripadali kome.
  5. Pogledajte video sa strancima i sjetite se načina govora, intonacije i drugih zvučnih značajki karakterističnih za naciju.

Posebno ne dajem vježbe za vizualnu percepciju, jer ih je najbolje odabrati po vašem ukusu. Za to postoji stotine prijava. Na primjer, CogniFit sa sposobnošću da prođe neuropsihološke testove i osobni trening.

Savjet

Moja obitelj i ja igramo se na stolu Baramelka. Ona razvija brzinu reakcije i logično razmišljanje. Princip igre: zgrabite stavku koju je domaćin imenovao prije drugog sudionika. Istina, postoji ozbiljan ulov, o kojem ćete saznati u postupku. Zadržat ću se spletke. Savjetujem igru ​​odraslima i djeci, odličan simulator za treniranje kognitivnih funkcija.

Pokušajte pogoditi pravila: također razvija maštu

Kognitivna sposobnost je

Kognitivne sposobnosti ljudskog mozga. Kognitivne metode utjecaja na osobu da poboljšaju fiziološke, psihološke i ponašajne karakteristike za osobni, profesionalni i društveni rast.

Kupatenko Yana Georgievna RC "Medicinska sechenovska obljetnica"

RF, Moskva

Nesterova Nadežda Viktorovna RC "Medicinski Sechenovsky Preuniversary"

RF, g. Moskva

Kupatenko Yana Georgiyevna resursni centar "Medicinsko Sechenov pred-sveučilište"

Ruska Federacija, Moskva

Nesterova Nadežda Viktorovna Resursni centar "Medicinsko Sechenov pred-sveučilište"

Ruska Federacija, Moskva

Napomena: Kognitivne, tj. Mentalne sposobnosti najviša su funkcija mozga kojima je osoba obdarena od prirode. Oni uključuju inteligenciju, logično razmišljanje, sposobnost rasuđivanja, prostornu orijentaciju, razumijevanje i drugo..

Kognitivne sposobnosti moraju se razvijati od rane dobi i održavati ih kroz život. U starosti se ti procesi usporavaju. Da bi ostali bistrog uma i pamćenja, mozak se mora redovito "trenirati".

Ovaj članak definira pojam kognitivnosti, ispituje mentalne i psihološke sposobnosti osobe, opisuje metode i osnovne principe za poboljšanje kognitivnih sposobnosti i mjere za sprječavanje njihove oslabljenosti..

Ključne riječi: kognitivne sposobnosti, inteligencija, kognitivni treninzi, kognitivna psihoterapija.

U modernom društvu postoji mišljenje da odrasli nisu sposobni poboljšati vlastite kognitivne sposobnosti. Većina to argumentira činjenicom da organizam koji je s vremenom dostigao zrelost gubi ne samo fiziološke sposobnosti, već i motivaciju. Međutim, Einstein, koji je govorio o sposobnosti neke osobe da nešto postigne, imao je prilično jasnu predodžbu o tome što je znanost tek danas mogla potvrditi objektivnim podacima. Ono što uistinu čini da kognitivne sposobnosti djeluju na najvišoj razini. U suštini: Ono što vas ne ubije, čini vas pametnijima..

Svrha ove studije je pobijati jedno (gore spomenuto) mišljenje javnosti prema razvoju kognitivnih sposobnosti i zastupati suprotno mišljenje o tome kako poboljšati osobne intelektualne (i ne samo) osobine izvan dobnog raspona.

Trenutno je moguće povećati razinu kognitivnih sposobnosti u bilo kojoj dobi - i u adolescenciji i u odrasloj dobi. Ne upućujući se u detaljnije detalje (primjetno izvan okvira članka), izvijestimo činjenicu: nedavna istraživanja pokazala su da je ljudski mozak sposoban stvoriti nove neurone čak i u dobi od 60-70 godina. Osoba koja neprestano traži nove načine, otkrivajući tako istraživački duh u sebi, lako poboljšava svoj svjetonazor, širi svoj svjetonazor, brzo stječe novo iskustvo i na taj način pomaže sebi da razvije više mentalne funkcije.

Materijali i metode istraživanja

Osnova za pisanje ovog članka bila je proučavanje znanstvene literature, analiza specijaliziranih tehnika i informacijske baze dobivene od suvremenih predstavnika kognitivne psihologije.

Za opis specifičnih tehnika za poboljšanje kognitivnih sposobnosti ljudskog mozga potrebno je definirati i uvesti niz pojmova.

Kako shvatiti što je "inteligencija"? Ovo zahtijeva malo objašnjenja. Radi lakšeg razumijevanja, govoreći o povećanju količine informacija, količini činjenica ili bitova znanja - svega što se može akumulirati ili onoga što se naziva kristaliziranom inteligencijom. Ali ovo nije trening logike, brzine ili pamćenja - naprotiv, već je upravo suprotno. Riječ je o poboljšanju vašeg pokretnog intelekta kao sposobnosti ne samo pamćenja novih informacija, već i učinkovitog korištenja novih znanja kao osnove za rješavanje kasnijih problema, učenja dodatnih novih vještina. Nadalje, često se u pojmovno polje inteligencije uključuje i kratkotrajno pamćenje, koje nikako nije sinonim za inteligenciju, ali je s njim izravno usko povezano. Stoga je za uspješno formuliranje intelektualnog zaključka izuzetno važno imati razvijenu kratkoročnu memoriju.

Stoga definiramo „inteligenciju“ kao funkcionalnu kvalitetu psihe, kombinirajući sposobnost prilagođavanja novim situacijama, sposobnost pamćenja, razumijevanja, učenja i primjene apstraktnih koncepata na temelju iskustva - korištenje nečijeg znanja za kontrolu čovjekove okoline.

Što kognitivno znači? Za većinu ljudi koncept mentalnog ili intelektualnog razvoja činit će se uobičajenim. No značenje, a time i razumijevanje termina "kognitivni", izazvat će dvosmislenu reakciju. Temelji se na imenici mrtvog jezika - latinski cognitio - znanje, spoznaja, proučavanje, svijest. Dakle, kognitivni, u odnosu na naš predmet, to je prije svega kognitivni proces koji se odvija u psihi, tijekom kojeg se događa obrada dolaznih informacija, njezina obrada, pohrana i, što je najvažnije, mentalna transformacija u znanje i korištenje nagomilanog iskustva u svakodnevnom životu.

Dakle, definirajmo, kognitivni je mentalni kognitivni proces koji vrši funkciju racionalne spoznaje..

Tema kognitivnih sposobnosti, o čemu se radi, privlači stručnjake iz mnogih područja: sociologe, filozofe, psihologe, jezikoslovce. Na temelju zajedničkih stajališta provode se istraživanja na raznim znanstvenim poljima vezanim uz aktivnost ljudskog mozga, proučavaju se procesi interakcije svjesnog i nesvjesnog, utjecaj jezika i kulture na subjektivno-osobnu sliku svijeta, nudeći praktički primjenjive modele ljudske spoznaje svijeta. Jedno od najvažnijih, funkcionalno značajnih pitanja: koje su kognitivne sposobnosti urođene, a koje se stječu u različitim dobnim razdobljima? Kako razviti kognitivne sposobnosti u bilo kojoj dobi?

Prirodni razvoj čovjeka u različitim životnim fazama podrazumijeva interes, znatiželju i želju za razvojem - ta su područja postavljena u temelj ljudske prirode. Svaka osoba samostalno je u stanju razviti vlastite kognitivne sposobnosti, bez obzira na početnu razinu..

U ranoj životnoj fazi, od samog rođenja, razvoj kognitivnih (kognitivnih) sposobnosti i vještina kod djeteta jedna je od važnih zadaća roditelja. Potrebno je u djeci stalno održavati interes za poznavanje života, stanje izravnog interesa za svijet i ono što se događa oko njega. Mnogo je načina za to. Od vrlo mlade dobi, osim mase igračaka u razvoju, akcije s predmetima koji ga okružuju nisu ništa manje učinkovite. Igre sa žitaricama i gumbima (pod strogim nadzorom odraslih): sortiranje, razvrstavanje po veličini ili boji, izlijevanje iz posude u spremnik. Postoji puno vrsta takvih igara: s vodom - transfuzijom iz jedne šolje u drugu, pićem - miješanjem, razrjeđivanjem s naknadnim ispitivanjem. U starijoj dobi nastava se komplicira i, zadržavajući razigranu formu, usmjerena je na razvoj motoričkih, komunikacijskih i senzornih vještina i govora: razne igre prstima sa šalama („prst prsta gdje si bio“, „magpie-vrana“, „tsu-e -fa "), potez ruke, crtanje i bojanje, izrezivanje konturnih slika, sastavljanje i pogađanje šarada, zagonetki, mozaika, čitanje i prepričavanje jednostavnih tekstova, pamćenje ritmičkih stihova, traženje i isticanje razlika u" identičnim "slikama.

Kako odrastete, program treninga mozga koji raste, trebao bi biti proporcionalno kompliciran. Kao fizička vježba za tijelo, potrebno mu je najmanje 15-20 minuta dnevno za jednostavne, ali izuzetno korisne vježbe za moždane aktivnosti. Na primjer, sinhrono-simetrični crtež. Trebat će nekoliko olovaka i list papira. S dvije ruke istodobno, potrebno je crtati geometrijske oblike na papiru. Možete započeti s istim oblicima za svaku crtanu ruku istovremeno, što otežava prebacivanje na različite, na primjer, lijevom rukom nacrtajte krug, a desnom trokutom. Ako komplicirate vježbu, možete nastaviti s pisanjem različitih jednostavnih riječi, na primjer, lijevom rukom riječi "slon" i desnom rukom riječi "more", ili iste riječi, ali s lijevom - vodoravno, a desnom - okomito ili obrnuto. Vježba razvija i pokretljivost i kognitivne sposobnosti, te uravnotežuje rad obje mozga. Druga jednostavna vježba je čitanje "riječi obrnuto", ponekad vrlo zanimljivo, čak i smiješno, obrnuto čitanje imena. Štoviše, možete ga izvesti bilo gdje, na primjer, pokušajte izgovoriti sebi suprotne riječi koje ste čuli od drugih ljudi. Ista kategorija vježbi uključuje sve vrste mentalnih izračuna i izračuna: koliko samoglasnika u reklamnoj poruci ili najavi zaustavljanja u javnom prijevozu. Mi smatramo doslovno sve što podliježe izračunu, ali verbalnim mentalnim proračunima.

U adolescenciji "paleta vježbi" postaje još bogatija. Osim učenja jednog ili više stranih jezika, već je moguće četkati zube lijevom rukom (ljevoruki - desnom rukom), odabrati nove rute pri kretanju do mjesta studija, odabrati i uzeti u obzir mogućnosti za fizičke vježbe i režim opterećenja. Ali bez zaustavljanja istodobno rješavajući križaljke, zagonetke, šarade. Veliko iskustvo u ovom životnom razdoblju daje obuku u akcijama s ograničenjem informacija koje ulaze u mozak. Najupečatljiviji primjer je provođenje jednostavnih akcija sa, primjerice, zatvorenim očima.

Za razvoj kognitivnih sposobnosti u odrasloj dobi postoje i tehnike razvijene u zajednici i „napredni“, znanstveno utemeljeni modeli koji su usvojili najnovija dostignuća u elektronici i računalnoj tehnologiji. Primjer najpoznatije prve kategorije je metoda Aivazovsky. Za rad na njemu nije potrebno posebno mjesto za trening, već samo pogled s prozora ili s balkona. Metoda razvija vizualnu memoriju - karakteristično obilježje mnogih umjetnika. Fiksirajte pogled na osobu, predmet ili stvar na nekoliko sekundi. Pokušajte detaljno zapamtiti objekt, a zatim zatvorite oči i zamislite ga. Ponovo pogledajte predmet, osvježite sliku i nastavite s vježbom. Možete napraviti skice lica i figura prolaznika, upamtiti slike u muzeju. Ili trenirajte čačkalicama, pamučnim brisom ili šibicama: bacite 3-5 na stol i sjetite se kako su ležali. Broj predmeta u budućnosti trebao bi se postupno povećavati.

Još jedna poznata metoda je metoda Giannija Rodarija, koja razvija maštu. U Gramatici fantazije Gianni Rodari govori o tome kako razviti maštu i naučiti kako izmišljati priče. Zadatak jedne od vježbi je iznošenje smiješnih hipoteza. "Što bi se dogodilo ako bi se na Siciliji otkinuli i izgubili gumbi? Što bi se dogodilo ako bi vas krokodil udario i tražio da mu posudite malo ružmarina? Drugi je zadatak dodati riječi neočekivanim prefiksima, stvoriti i zamisliti vice pse, pod-guvernere, brave i mikromayore.

Primjer znanstvenog pristupa je Martin Bukschul i Susan Jaggy-ov sustav obuke za leđa. Bit metode je sljedeća:

„Zamislite da naglas slušate skup izgovorenih slova, a da imate upute da pritisnete tipku svaki put kada primijetite da se isto slovo izgovara dva puta. Ovo je takozvani zadatak "1 leđa". Izvoditi ga uopće nije teško. Slušajući niz slova "NM - M - AM", pritisnete tipku čim drugi put čujete slovo "M". Ništa teško. Ali sada pokušajmo dovršiti zadatak "2 back". Sada ćete morati dodirnuti tipku nakon što čujete posljednje slovo u nizu, jer je ovom "M" prethodilo drugo "M", koje se prije njega nazivalo dva slova (otuda i naziv "2 natrag"). A pri rješavanju zadatka "3 back", morali biste pritisnuti tipku nakon što ste drugi put čuli slovo "A", jer je prvo "A" smješteno u tri slova. Zatim dolaze zadaci "4 natrag", "5 natrag", itd. []

Da bi zadatak bio još teži, znanstvenici su odlučili koristiti zadatak poznat kao dvostruki N-leđa. Osoba ne samo da čuje nasumični niz slova, već i vidi mali kvadrat na ekranu računala koji se nasumično kreće oko osam vanjskih ćelija mreže, sličan onome koji se koristi za igranje tik-noga. Sada je zadatak igrača pratiti slova i kvadrat, kojih je sve više. Na primjer, na razini "3 natrag" trebate pritisnuti jednu tipku na tipkovnici ako se prisjetite da je za isto slovo već bilo riječi tri poteza natrag, a istovremeno još jednu tipku, uz napomenu da je točka na ekranu na istom mjestu gdje je bila tri koraka ranije. []

Bushkül je razvio poseban računalni program koji je neprestano prilagođavao zadatke uzimajući u obzir trenutne sposobnosti svakog predmeta. Čim je osoba počela točno pratiti slova izgovorena slova i kvadratiće na rešetki na razini "2 back", automatski je prebačena na razinu "3 back" itd. Nakon što su studenti volonteri položili test Raven, svaki od njih službena suglasnost za četiri tjedna, pet dana svaki, provesti pola sata u eksperimentalnom laboratoriju Sveučilišnog odsjeka za psihologiju, radeći na N-back simulatoru mozga. []

Nakon nekog vremena, većina njih prešla je s razine 3 natrag na razinu 5 natrag. Na kraju četvrtog tjedna, neki dečki dosegnuli su razinu "8 natrag". A kad su na kraju treninga opet testirani pomoću ravenskih matrica, ispostavilo se da su im prosječni pokazatelji porasli za više od 40 posto. "[]

Razlog za djelotvornost N-leđa u rastu kognitivnih sposobnosti je taj što trening uključuje koncentriranu podjelu pozornosti između konkurentskih podražaja. Postoji jedan vizualni i jedan zvučni podražaj - to je multimodalnost. Osoba se mora usredotočiti na željene detalje, neprestano zanemarujući protok neprimjerenih informacija. To poboljšava kratkoročnu memoriju s vremenom, postepeno povećavajući sposobnost percepcije informacija jednako učinkovito u nekoliko smjerova. Osim toga, neprestano prebacivanje podražaja uklanjalo je mogućnost "svjesne fiksacije" ili fenomena "treninga na ispitnim pitanjima" - svaki put se pojavilo nešto novo.

Utvrđeno je da na razvoj kognitivnih sposobnosti utječu fizičke vježbe, glazba, meditativna koncentracija, nikotin, razne fizičke metode poticanja rada mozga. Međutim, praktični rezultati rada, uključujući rehabilitacijsku prirodu, kod ljudi koji su, iz jednog ili drugog razloga, imali urođena ili stečena kognitivna oštećenja, omogućili su formuliranje glavnih elemenata koji doprinose razvoju mobilne inteligencije. []

U svakodnevnom je životu gotovo nemoguće svakodnevno izvoditi N-back ili njegove varijacije do kraja života. Mnogo je praktičnije promijeniti način života na takav način da se isti očituje - a još više koristi kognitivnim sposobnostima. Dakle, pet osnovnih principa:

  • Traži inovaciju. Nije slučajno što su neki priznati i uspješni ljudi bili upućeni u mnoga područja znanosti, kulture ili umjetnosti - bili su takozvani učenjaci. Neprestano su tražili nove aktivnosti, istraživali nova područja. To nije samo njihova individualnost - osobina otvorenosti novom iskustvu. Ljudi koji imaju visoku razinu otvorenosti neprestano traže nove informacije, nove aktivnosti, nove stvari koje se mogu naučiti - nove događaje. U potrazi za inovacijama događa se niz događaja. Prije svega, stvaraju se nove sinaptičke veze u vezi sa svakom novom aktivnošću. Lanci ovih veza međusobno su povezani i međusobno djeluju, povećavajući aktivnu aktivnost živčanog sustava, stvarajući tako nove lance veza, a na njihovoj osnovi nove veze. Tako se odvija trening. U predmetnom području postoji tako nešto poput živčane plastičnosti - čimbenika individualnih razlika u inteligenciji. Plastičnost karakterizira broj veza stvorenih između neurona i pokazuje kako to utječe na kasnije veze, njihovu složenost i trajanje. U stvari, to točno znači koliko novih informacija čovjek može prihvatiti. Koliko je moguće njegovo očuvanje i obrada, uzimajući u obzir stalno nastale promjene u mozgu. Stalno „uranjanje“ u inovacije pomaže zadržati mozak u „početnom“ stanju spremnosti za učenje. Gurajte granice nepoznatog, neprestano tražite nove misli za um. Naučite slikanje, rad s alatima, steknite nove vještine i specijalnosti. Ili samo idite u muzej.
  • Izazovi sebe. Ogroman broj takozvanih "igrica za treniranje mozga" koje postoje danas imaju jednu zajedničku manu: ne djeluju. Preciznije, oni ne djeluju kao sredstvo za razvoj kognitivnih sposobnosti. Ali, kvaliteta i iskustvo igrača u obrazovnim igrama za mozak ostat će s vama. Svaki od ovih projekata ima cilj, ali postignuti rezultat neće dugo trajati. Prije nekoliko godina, znanstvenik Richard Hayer želio je znati može li se kognitivna sposobnost značajno povećati intenzivnim vježbanjem novih vrsta mentalnih aktivnosti u nekoliko tjedana. Kao stimulator novih mentalnih aktivnosti korištena je video igra Tetris. Kao kontrolna grupa - objekti istraživanja, pozvani su ljudi koji nikada prije nisu igrali ovu igru. Tijekom eksperimenata, ispostavilo se da su nakon treninga s Tetrisom ispitanici pokazali povećanje kortikalne debljine i povećanje kortikalne aktivnosti u korištenom području mozga. Kriterij aktivnosti bio je sadržaj glukoze. Ispada da je mozak tijekom treninga koristio više energije i postao deblji zbog povećanja broja živčanih veza. Subjekti su postupno postali stručnjaci u Tetrisu. Međutim, nakon početnog oštrog povećanja, primijećeno je smanjenje i debljine kortikalne kiseline i količine glukoze upotrijebljene tijekom zadatka. Subjekti su još uvijek igrali Tetris jednako dobro. Njihove vještine i sposobnosti nisu se pogoršale. Pregled je pokazao smanjenje moždane aktivnosti tijekom igre, umjesto očekivanog porasta, kao na početku eksperimenta. Što je izazvalo ovu reakciju? Što je uzrokovalo pad? Mozak ispitanika prilagođen ovoj vrsti mentalnog opterećenja postao je učinkovitiji. Čim je mozak shvatio kako se igra Tetrisa i stvarno ga počeo razumjeti, postao je previše lijen da nešto napravi. Više nije trebao toliko naporno raditi, pa je tako kognitivna energija i glukoza trošili u drugim smjerovima. Učinkovitost nije pomoćnik u zadatku kognitivnog rasta. Za održavanje stalne moždane aktivnosti potrebno je prijeći na nove stimulativne aktivnosti, koliko god se često postiglo dovoljno ovladavanja trenutnim aktivnostima.
  • Razmislite kreativno. U smislu ove fraze, koja je neraskidivo povezana s procesom stvaralačke spoznaje. Nemoguće je i nije potrebno odmah uzeti i stvoriti remek-djelo slikarstva ili literature. Suprotno uvriježenom mišljenju o mozgovnoj „ispravnosti“ kreativnog razmišljanja, ono uključuje obje moždane hemisfere. Kreativno znanje uključuje divergentno razmišljanje - kao izuzetno širok raspon predmetnih slika, tema ili kompetencija, objedinjenih sposobnošću traženja udaljenih asocijacija s idejama i sposobnošću prebacivanja između tradicionalnih i netradicionalnih pogleda. Ovo je opis kognitivne elastičnosti ili fleksibilnosti - elemenata mehanizma sinteze novih, ponekad originalnih ideja koje odgovaraju predmetu aktivnosti na koji je mozak usmjeren. Za najbolju izvedbu ovih mehanizama nužan je zajednički i sinkroni rad desne i lijeve hemisfere.
  • Nemojte ići lakim putem. Kao što je gore spomenuto, u bilo kojem procesu, uključujući mentalni, učinkovitost se prije ili kasnije očituje. To je stanje u kojem se rezultat postiže uz manju cijenu energije. Odnosno, čini se da radite više, a pritom trošite manje vremena, fizičkih i mentalnih napora. Za ogroman broj stvari u prirodi i životu, takvo stanje je granica želja. Međutim, ne u slučaju da pokušavate povećati razinu svoje inteligencije. Da bismo razumjeli ovaj princip, okrećemo se trenutnoj razini razvoja tehnologije. Oni su promijenili naš svakodnevni život. Mnogo toga u životu postaje lakše, brže, učinkovitije. Ali što je s našim kognitivnim sposobnostima? Pogledajmo situaciju na ovaj način: kada odlazimo na posao ili na studij automobilom, na to trošimo puno manje fizičkog napora i vremena nego ako bismo putovali javnim prijevozom ili pješačili. A sam proces kretanja postao je prikladniji i ugodniji. Čini se da je sve u redu. Ali gledajući unaprijed, ako svi pokreti koje počnemo voziti na taj način, uključujući i najkraće udaljenosti, prestat ćemo gubiti energiju. S vremenom će to dovesti do činjenice da će mišići oslabiti i atrofirati, ton cijelog tijela će oslabiti, a tjelesna težina će se značajno povećati. Kao rezultat toga, opće stanje tijela značajno se pogoršava. Mozak također treba vježbanje, baš kao što je tijelu potrebna fizička aktivnost. Ako prestanemo koristiti svoje vještine u rješavanju životnih problema, kako će onda mozak ostati u boljoj formi? Ovdje se ne spominje poboljšanje mentalnih sposobnosti? Da biste održali svoje tijelo u dobroj fizičkoj formi, prilično je jednostavno hodati što je češće moguće, kretati se stubama umjesto vožnje liftom. Dakle, automatska primjena tehnoloških mogućnosti može dovesti do činjenice da vještina u određenom području može patiti. Na primjer, kada radite u bilo kojem modernom uređivaču teksta, ugrađeni su algoritam za provjeru pravopisa i automatsko ispravljanje pogrešaka. Što može biti gore za poboljšanje misaonog procesa. Shvativši da će program otkriti, istaknuti i ispraviti pogreške, nastavljamo ispisivati ​​sami, uopće ne razmišljajući o tome kako je pravilno postavljen interpunkcijski znak i kako se može pisati određena riječ. I na kraju, nakon nekoliko godina rada s automatskom provjerom i automatskom zamjenom, pismenost i vještine pravopisa tako skupo stečene u školi gotovo su potpuno izgubljene..
  • Budite na mreži. A evo i posljednjeg elementa na dugom putu povećanja kognitivnog potencijala: računalne mreže. U osnovi, opet obećanje tehnologije. Komunicirajući s drugim ljudima, bilo osobno, bilo putem instant messengera ili društvenih mreža, stalno se nalazimo u situacijama koje prirodno tvore rad po svim gore navedenim načelima. Upoznavajući se i komunicirajući s novim ljudima, idejama, nalazimo se u novom okruženju, otvaramo se novim mogućnostima za mentalni rast. U interakciji s ljudima iz vašeg trenutnog područja aktivnosti moguće je vidjeti nove pristupe ili stajališta kako na polju u cjelini tako i na određenim problemima. A ljudi iz drugih područja pomoći će da probleme vide iz nove perspektive ili će pronaći nova rješenja za sebe o kojima dosad nisu razmišljali. Razgovaranje s drugim ljudima na internetu izvrstan je način da naučite kako se otvoriti svemu novom i uvidjeti jedinstvene i značajne informacije. To ne uzima u obzir one dodatne koristi - samoizražavanje, emocionalno blagostanje, javnu korist - koje donosi računalna mreža. U potrazi za novim idejama, novim situacijama, okruženjima i izgledima - mreža je otvoren odgovor. I ono najznačajnije u mreži: ekvivalentna razmjena energije korisna je za sve sudionike.

Kognitivne funkcije i sposobnosti pogoršavaju se s godinama, što je povezano ne samo s promjenama povezanim s dobi, već s popratnim bolestima i životnim karakteristikama. Najčešći uzroci oštećenja kognitiva su oslabljena homeostaza i metabolizam kao posljedica upotrebe alkohola i droga ili hormonalnih poremećaja (pretilost, dijabetes, hipotireoza), cerebrovaskularna nesreća kao posljedica traumatične ozljede mozga, infarkta miokarda, hipertenzije, Alzheimerove ili Parkinsonove bolesti.

Zaključak

Što se iz toga može naučiti? Ova je studija važna jer je otkriveno:

Inteligencija nije toliko koliko ste razina matematičkog tečaja prošli, koliko brzo možete riješiti problem ili koliko novih riječi dužih od 12 naučio sam iz posljednjeg niza u nizu. Razgovor o tome kako pristupiti novom zadatku, identificirati njegove važne sastavnice i riješiti ga. Zatim prikupite znanje i primijenite ga za rješavanje sljedećeg, mnogo složenijeg problema. Radi se o inovativnosti i mašti te kako ih moći primijeniti kako bi svijet učinio boljim mjestom..

Hipotetička inteligencija može se osposobiti. Trening i kasniji uspjeh ovise o doziranju i pravilnosti, što više vježbate, više ćete imati koristi.

Rabljene knjige

  • Prepoznavanje učinkovitosti psihoterapije: APA rezolucija. Campbell, Linda F., Norcross, John C., Vasquez, Melba J. T., Kaslow, Nadine J. Psychotherapy, vol. 50 (1), ožujak 2013., 98-101. DOI: 10.1037 / a0031817
  • Behrendt, Ralf-Peter. „Hipokampus i svijest“ Recenzije u neuroznanostima, 24.3 (2013): 239-266. doi: 10.1515 / revneuro-2012-0088
  • Stahlova esencijalna psihofarmakologija: Vodič na recept. Stahl, dr. Sc. Stephen M. / Softcover / Cambridge University Press / Pub Date 06/17 / 2017 / Edition 06 ISBN: 1316618137 - Predmetna klasa: Farmakologija ISBN-13: 9781316618134
  • · BIOMEDIČKA HEMIJA IMENA NAKON V. N. OREKHOVIĆA. M.: 2014.
  • · Mozak, spoznaja, um: uvod u kognitivnu neuroznanost [Elektronski izvor]: u 14:00, Dio 1 / ed. B. Baars, N. Gage; trans. s engleskog pod uredništvom od prof. V.V.Shulgovsky. - El. ed. - Elektrona. tekstualni podaci (1 pdf datoteka: 552 str.). - M.: BINOM. Laboratorij znanja, 2014. - (Najbolji strani udžbenik). - ISBN 978-5-9963-2352-4
  • · Isurina Galina Lvovna. Psihoterapija i psihološko savjetovanje kao vrste kliničke i psihološke intervencije // Medicinska psihologija u Rusiji. 2017. No3.
  • · Neumann E. Podrijetlo i razvoj psihe. M., 1998

Ljudske kognitivne sposobnosti. Razlike između uma, intelekta i razmišljanja

Pojmovi uma, intelekta i razmišljanja obično se dijele vrlo proizvoljno i mnogima su neke nejasne nijanse iste stvari. Međutim, ove riječi nisu sinonimi, a različite osobe mogu istovremeno posjedovati sve ove vrste kognitivnih sposobnosti ili posjedovati samo jednu. I premda su semantičke definicije ovih pojmova davane u objašnjavajućim rječnicima već jako dugo, potpuno različit stupanj jasnoće, određivanje njihovih razlika, može se uvesti samo s pojavom jasnih kriterija koji će razgraničiti različite urođene mentalne želje i svojstva osobe (osam vektora). Posljedica ovih želja i svojstava je postojanje tri gore navedene kategorije kognitivnih sposobnosti. Postoje različite vrste uma, različite vrste intelekata i različite vrste razmišljanja. Iznenađujuće, jedna je osoba sposobna sadržavati, na primjer, logičko mišljenje, analitičko mišljenje, kao i figurativnu i apstraktnu inteligenciju. I na isti način jedna osoba može posjedovati samo logično razmišljanje i ništa više. Jednostavna misao koja često pada na pamet ljudima jest da osoba tijekom života i zbog raznih okolnosti jednostavno nije razvila druga svojstva i sposobnosti koje su prirodi dane od potencijala u svakoj osobi. Međutim, to nije tako, a ta je tvrdnja, između ostalog, potvrđena upečatljivim razlikama u kognitivnim sposobnostima između vrlo male djece, koja se još više izražavaju u kasnijoj školskoj dobi. Roditeljima koji ponekad nisu mudriji u pojedinostima takvih pitanja nije jasno da nije vrijedno prisiljavati dijete da pretjerano forsira tako složen predmet kao što je, na primjer, matematika, u pokušaju da iz njega izraste matematika, jer očito neće povući matematiku. To nije njegovo, a pati samo od prisile.

U takvim usporedbama i pretpostavkama roditelja postoje mnoge pogrešne prosudbe, ali ovaj je primjer dovoljan da ukaže na suštinu pojave. Pojavom sistemske vektorske psihologije, koja je prije svega sustav matematički točnih razlika između različitih oblika mentalnih ljudi, postaje moguće promatrati mentalne i psihološke razlike među ljudima u bilo kojoj dobi i za mnoge čimbenike, na primjer, kao što je govor. To jest, način na koji ljudi izgovaraju ono što kažu, njihovo ponašanje i reakcije u interakciji s drugim ljudima, često čak i njihovi vanjski znakovi lica i tijela (iako potonji ponekad mogu dovesti do pogrešnih zaključaka), označavaju određeni skup njihovih vektorskih svojstava, I doista, osoba je prije svega psiha, a tek drugo tijelo. Stoga, što je osoba razvijenija u promatranju psiholoških razlika ljudi na temelju opisa sistemske vektorske psihologije, manje će pribjeći ponovnom provjeri njegove percepcije za vanjske, tjelesne simptome.

Pojedinačnu mentalnu osobnost osobe izražava najmanje jedan vektor (jedan od četiri niža): kožni, analni, mišićni ili uretralni; au rijetkim slučajevima osoba može posjedovati svih osam vektora odjednom. Svaki je vektor zaseban sloj psihičkih želja i svojstava koji se ne presijecaju s ostalim vektorima, od kojih svaki ima 40 svojstava-želja, od kojih se 36 odnosi na psihičke manifestacije (to jest, svojstva koja nisu izražena materijalno - metafizička) i njih četiri odnose se na svojstva-želje tijela - jesti, piti, disati, spavati. Svojstva tijela su ista u svim vektorima, stoga osoba koja je fizički rođena u jednom tijelu može imati nekoliko vektora, jer se tjelesna svojstva svakog vektora - jedu, piju, dišu, spavaju - spajaju u jedno. To je slično odvojenim dijelovima vode, koji se objedinjuju u jedan cjelovit sloj u čašu: tamo se potpuno miješaju, pa je nemoguće odvojiti od njih dijelove vode koji su tamo prvobitno izliveni. Stoga se osoba s četiri glave ne rađa na svijetu, čak i ako nosi četiri vektora. Stoga je svaka osoba sposobna za jednu od tipova razmišljanja, budući da posjeduje barem jedan od nižih vektora. Postoje četiri vrste razmišljanja: vizualno, učinkovito, logično, sistemsko (analitičko) ili taktičko.

razmišljanje

Razmišljanje je sposobnost da se nehotice generiraju misaone forme u umu, da se izvuku određena znanja o okolnoj fizičkoj stvarnosti, da se to znanje pohrani u memoriju, to je sposobnost da se to znanje upravlja prema novim misaonim formama. Razmišljanje nastaje kao oruđe za opstanak čovjeka, posebna je sposobnost tumačenja stvarnosti, koja vam omogućuje da ispunite urođene mentalne želje i spasite svoj život. Sposobnost razmišljanja mijenja percepciju ljudske stvarnosti, budući da se okolni prostor odjednom počinje ispunjavati potpuno drugačijim značenjima: percipirani fizički objekti, osim vlastitog neverbalnog značenja, odjednom se uvlače u drugačija značenja koja još nisu postojala. Kanui mogu biti izrađeni od drveta, srušeno stablo može poslužiti kao most, izvor vatre, materijal za lučni luk itd..

Takve misli nastaju upravo u glavi. Svijest posjeduje samo čovjek, a svijest ima jedno neobično svojstvo, ona je u osnovi prazna - prazna i neispunjena i nikad u potpunosti ispunjena dodatnom željom neke osobe da se sačuva. Ovo je njegov rani oblik, koji se evolucijom percepcije transformira i komplicira, ali suština svijesti ostaje nepromijenjena. To nije ono što jest, to je ono što nije. Iznutra, u svojstvima ove praznine, ta skraćena želja (kratica je unutarnje ograničenje, zabrana ispunjavanja), izvađena iz sebe izvana, opažamo i svjesni smo vanjskog svijeta, uključujući i druge ljude. Prvi oblici dodatne želje za spasom bili su želja pojesti više hrane i povećana privlačnost za razmnožavanje. Rana percepcija druge osobe unutar ove praznine bila je želja da ga pojede, a ujedno i taj osjećaj zabrane ubijanja i kanibalizma unutar čopora. Želja i zabrana izazivaju neprijateljstvo prema bližnjemu, prema drugim ljudima - a to je primarna svjesna percepcija koju obavljaju drugi ljudi. Zabrana kanibalizma, koja je element sustava ove nove percepcije, pojavila se zajedno s dodatnom željom za kožnim vektorom - mjerom zabrane i ograničenja, mjerom koja stvara ovaj novi oblik percepcije, novi oblik života - svjestan, socijalni.

Općenito, želje i potrebe ljudske razine usmjerene su prema drugim ljudima i zadovoljavaju se samo kroz jednu ili drugu interakciju s njima. Oblici svjesne percepcije okolnog svijeta različiti su i određeni su određenim oblikom mentalne želje za primanjem zadovoljstva - na primjer, oblik dodatne želje u vektoru kože razlikuje se od oblika dodatne želje u analnom vektoru. I svi drugi oblici postojećeg izvana ne spadaju u polje svjesne percepcije.

Prve vrste razmišljanja koje se pojavljuju u ljudskoj prirodi su racionalno logičko u vektoru kože i vizualno učinkovito u mišićima. Dodatna želja za hranom i reprodukcijom pojavljuje se u najosnovnijim ljudskim psihičkim manifestacijama - u mišićnom vektoru. Mišićni vektor - to je želja da jedete, pijete, dišete, spavate i održavate temperaturu svog tijela, korijen života životinja. Mišićavi ljudi zajedno - ovo je glavna kolektivna „okosnica“ reprodukcije ljudske vrste, jer rađanje mišićave žene svake godine je način života, žudnja i normalan. Roditi 10 djece nije im problem - glavno je preživjeti.

Svakom životinjom upravlja sustav intraspecifičnih koordiniranih instinkta kojih ima jako puno i koji proizlaze iz općenitijih zakona, kao što su očuvanje forme, gravitacija, jačina želje za primanjem, da se ispune potrebnim - da bismo sačuvali sebe, životni oblik. U slučaju određene vrste živih bića to je sila, želja za održavanjem pogleda. Pojava dodatne želje unutar ovog sustava očuvanja izgleda našeg dalekog pretka životinja na sebi je značila početak evolucijskog prelaska na novi oblik života. Primjer ove dramatične promjene je ilustrativna alegorija žitarica žitarica. Prije nego što zrno posađeno u zemlju klice kljun, ono prolazi kroz fazu potpunog propadanja i razgradnje, odnosno gubitka svog prethodnog oblika. Slično tome, pojava dodatne želje znači urušavanje postojećeg integriteta vrste preludija. Naš životinjski predak osjećao je jedinstvo vrste, živio je kao jedinstvena vrsta, gdje je svaki pojedinac u svojoj percepciji imao osjećaj jedinstva vrste, a u svemiru je nesvjesno kontrolirao intraspecifični koordinirani instinkt. Dodatna želja u vektoru kože prekida intraspecifičnu holističku percepciju, pojedinci se počinju rađati, različiti od drugih (s vektorom kože), osjećajući u sebi mjeru smanjenja dodatne želje, želje za zabranom, ograničenjem i ekonomičnošću, usmjerenom prema resursima hrane i seksualnoj želji. U percepciji ove kategorije smanjenja postoji i primarni, rudimentarni osjećaj vremena (sutra) i novi oblik dodatne želje za hranom: želja da je dobijemo više i više i spasimo je od nekontrolirane konzumacije, uključujući ostatak pakiranja, zarad sutra ( za budućnost). Više o mehanizmu formiranja percepcije vremena pročitajte ovdje.

Novi životni oblik nastoji se sačuvati. Ali nova vrsta živih bića, koja se formira na temelju prethodnog, pokorava se osnovnom zakonu prirode - samoodržanju (kompresiji), u ovom slučaju - samoočuvanju vrste. Rođena s dodatnom željom za zabranom i ograničenjem u vektoru kože, osoba se žuri uočavajući svoju smanjenu želju u svijesti prema drugim članovima čopora. Uostalom, upravo na njih usmjerena je dodatna želja za hranom i reprodukcijom, kao i njezino ograničenje i zabrana kanibalizma i ubojstva unutar čopora, zabrana nekontroliranog ostvarivanja seksualne privlačnosti i zabrana oblika spolnog odnosa koji ne vode reprodukciji. Priroda je racionalna u svojim zabranama, racionalna u svojim ograničenjima na potrošene resurse - hranu, vrijeme, energiju. Misli u koži dopunske želje oživljavaju i daju smisao racionalnim oblicima uzročno-posljedičnih odnosa, prisiljavajući kožnu osobu da ograniči sebe i ostale članove čopora. Čovjek s kožom, ograničavajući ostatak čopora u početnom nagonu za seksom i ubojstvima (ovo je težak zakon i kazna za neposluh), kod njih izaziva nesklonost, frustraciju zbog nemogućnosti pojesti nekog drugog, jer prijeti smrću. Dakle, svatko počinje ne voljeti, zbog ograničenja njegove dodatne želje za hranom i reprodukcijom. Svako dobiva svoj prazan prostor, svoj "prostor" svijesti. To u potpunosti uklanja buduće ljude iz nesvjesne ravnoteže jedne vrste. Formiranje života započinje na drugačijem principu. Nastaje jato (umjesto stada), nastaje oblik društvenog života, kolektivni lov pojavljuje se kao sublimant smanjene dodatne privlačnosti muškarca za ženom. Postoji distribucija hrane prema rangu u paketu. Rani kolektivni sustav sigurnosti i sigurnosti za sve.

U budućnosti nastaju i druge dodatne želje - oralni, analni, vizualni vektori - sve dok se ne pojave osam dodatnih želja, vektora i redukcija na njih. To dovodi do potpunog gubitka percepcije jedinstva vrste. Jato se žuri u novi oblik jedinstva radi očuvanja društvenog oblika života - pojavljuje se osmerodimenzionalna matrica ljudske vidovitosti. Osoba se pojavljuje u punom smislu te riječi, a svaka osoba ima jednu ili drugu vrstu razmišljanja, ovisno o svom vektorskom skupu.

Ljudi s kože najlogičniji su od svih ljudi, ali u stvari su jedini ljudi koji imaju logično razmišljanje. Logičko razmišljanje je sposobnost promatranja uzročno-posljedičnih veza posvuda i u svemu, to je želja za uštedom u četiri glavne kategorije svijeta oko nas - prostor, vrijeme, energija, informacije, ovo je težnja ka postizanju koristi i koristi.

Mišićno razmišljanje očito je učinkovito. Ovo je najjednostavnija vrsta razmišljanja, najranija. Čovjek djeluje kako se uči, uči ponavljajući postupke za drugima. Jednostavnost ovog razmišljanja leži u činjenici da nije podložna sposobnosti operiranja s pojmovima i generalizacijama, a u osnovi je u velikoj mjeri izravan i konkretan odraz stvarnosti. Mišićavi ljudi imaju oblik koji im daju ljudi drugih vektora - analni, kožni, uretralni. Kao što su podučeni, tako se i manifestiraju.

Analitičko razmišljanje je sposobnost detaljne analize dostupnih informacija i znanja kako bi se ovladali, razumjeli i pretvorili u interno znanje. Analitičko razmišljanje je također sposobnost sortiranja i strukturiranja informacija, pohranjivanje u anale memorije u obliku prilagođenom postojećim informacijama i znanju. Ljudi s analnim vektorom imaju takvo razmišljanje. Ljubitelji koji gomilaju informacije, treniraju i prenose svoje iskustvo mlađoj generaciji.

Postoji poseban oblik razmišljanja - nestandardni i nepredvidiv, s obzirom na činjenicu da je to alat za servisiranje psihe (želje) uretralnog vektora. Ovo je razmišljanje mnogo rjeđe od gore navedenog, jer su pojedinci uretre u cjelini mnogo manji od mišićnih, analnih i kožnih. Uretral je vođa, a njegova urođena specifična uloga je odgovornost za svoj čopor u vremenu, za njegovu budućnost. Njegova apsolutna želja je za budućnosti, on je budućnost, on traži širenje, na primjer teritorijalno, za svoj čopor. Uretralni vektor najmoćniji je libido u ljudskoj prirodi, životinjski altruizam, jedina želja koja nije ničim ograničena, jer je životinjski altruizam zadovoljstvo vraćanja drugim ljudima (vašem čoporu) prema vašim potrebama. Priroda ograničava samo ljudsku želju s namjerom da je primi za sebe, budući da je destruktivna, destruktivna za druge ljude, dok želja za vektralnim vektorom nije ograničena i ne sublimira.

Razmišljanje u uretri je nestandardno, jer je standard određeno ograničenje u očitovanju. Neograničeno u ovom slučaju jednak je zadatku da sačuvamo cijelo stado pod svaku cijenu, u bilo kojoj situaciji, bilo kojom brzinom razvoja događaja. Ovo razmišljanje je u velikoj mjeri taktičko, a njegova nevjerojatna značajka je njegova besprijekornost (najčešće). Jedan uretralni je dovoljan da spasi čopor i sebe zajedno s njim, iako ga njegovo vlastito spasenje i život, uglavnom, ne tiču, on brine o svom čoporu (to je manifestacija davanja, altruističke prirode). Na mnogo načina ovo je vrsta životinjskog instinkta, iracionalnog i bliskog nesvjesnom. Ovo je ogromna brzina razmišljanja, najbrža reakcija na razvoj događaja, ako je potrebno. Učinio je nešto - a onda razumije što se dogodilo: takvo je mišljenje u većini slučajeva točno, što je moguće istinito. Uretra je vrlo moćna psiha, a uretral slijedi njenu prirodu, ide naprijed po toj moći, jer je svijest sporedna. Uretralna općenito nije u stanju opaziti ograničenja. Stoga ne percipira kožne ljude (čija je suština zabrana i ograničenje), njegova psiha nije ograničena na zabrane i ograničenja. Zato za njegovo razmišljanje ne postoji riječ koja ga točno opisuje - kao što je to za vrste razmišljanja svojstvena ostala tri vektora - on nema oblik, teško je okarakterizirati ga riječju.

Inteligencija

Inteligencija je najviši stupanj kognitivnih i završnih sposobnosti osobe. To je najviša sposobnost uočavanja čulne i svjesne prirode života. Nećemo početi opisivati ​​intelektualne sposobnosti ljudi prihvaćenom interpretacijom pojma inteligencije, već za početak - što su ljudi koji su klasificirani kao intelektualci? Intelektualci su ljudi koji oblikuju i / ili razvijaju ideje koje utječu na kulturne vrijednosti i norme društva, ideje o društvenim transformacijama; to su kreativni ljudi, ljudi koji se bave mentalnim radom, ljudi koji žele osjetiti i razumjeti druge ljude iznutra. Inteligencija je sposobnost i svojstva vizualnog i zvučnog vektora, vektora informatičkih kvartova.

Gledatelji - posjednici figurativne ili emocionalne inteligencije.

Zvuči imaju apstraktnu inteligenciju. Dakle, postoje samo dvije vrste inteligencija.

Gledatelji i inženjeri zvuka upravo su suprotna mišljenja. Gledatelji uglavnom nisu u stanju spasiti se izvan kulture i civilizacije - niti sposobni ni živjeti ni umrijeti, ograničeni su urođenim strahom od smrti i nemogućnosti ubijanja živih bića. Fizički slabi, sposobni za velike emocije i osjećaje, empatiju - ljudi koji stvaraju umjetnost, ali nisu sposobni ubiti.

Zvučni ljudi općenito su posebni ljudi - ne zanima ih stvarna stvarnost i drugi ljudi oko njih, koncentrirani su na svoje misli i stanja toliko da često ne primjećuju što se događa oko njih, jer je svijet oko njih u određenoj mjeri više apstrakcije nego apsolutne stvarnosti.

Razmišljanje govori o očuvanju sebe na krajoliku, a maštovita inteligencija publike govori o mašti, fantazijama, ljubavi i emocijama, vrijednosti ljudskog života, kulture i ljepote. Oni čuvaju sebe zbog činjenice da su čisto anti-životinje, to jest da su najsvjetliji simbol udaljenosti neke osobe od životinjske prirode i uvijek su pod zaštitom vlasti na vlasti - posebno se to odnosi na žene koje vide vizualno (generalizirana slika je pjevačica i emocionalno svijetla ljepotica), drugo, analno-vizualni muškarci (generalizirana slika - slikar). Apstraktna inteligencija također je vrlo daleko od sposobnosti da se spasi. Zvučni ljudi općenito su oni kojima je najvažnije pronaći i otkriti sebi smisao života, to zanemarivanje života tijela i odsutnost stvarnih želja usmjerenih na užitke materijalnog svijeta. Ti ljudi češće pronalaze smisao svog života u provedbi ideja usmjerenih na društvene preobrazbe, promjenu svijeta, otkrivanje zakona prirode, svemira itd. Ti su ljudi rođeni egocentrični, samocentrični, čak zaboravljaju jesti, ponekad trebaju reći, žele reći jesu li tamo ili nisu tako da razumiju. Često su to ljudi koji ne žele ništa od života, koji su krajnje nepraktični, to jest, ne bez razloga, o njima se često sramotno govori - „ne sa ovog svijeta“.

Um u općenito prihvaćenom smislu je sposobnost razmišljanja, ali ta je sposobnost zamišljena da služi mentalnoj želji, na temelju koje je želja za održavanjem svog oblika, samog principa užitka. Odnosno, um je sposobnost ispunjenja mentalnih želja, koje su suština ljudskog bića. Um vam omogućava da se pomoću određenih radnji prilagodite, upravljate svijetom oko sebe. Um također obično znači svjesnu, mentalnu aktivnost popraćenu pojavom misaonih oblika u umu. Međutim, postoje dva vektora, i prema tome, dva tipa uma koji ne spadaju u ovu klasifikaciju, jer su oni izravno povezani s nesvjesnim. Njihovo glavno obilježje nije u formiranju misaonih oblika, već u sposobnosti da služe kao vodiči koji opažaju povratnu vezu između neverbalne kolektivne nesvjesne i svjesne percepcije skrivene od svih ostalih ljudi. Manifestacije ovih elemenata ljudske prirode potpuno su skrivene od uobičajene percepcije drugih ljudi, pa su ih i najteže razumljive, kao i najmanje proučavane..

Ljudska psiha je jednodimenzionalna i osmero dimenzija. Svaka je osoba mentalno iz ovog jedinstva. Svijest (produkt smanjene, neispunjene dodatne želje u određenom vektoru) je individualna.

U olfaktornom i oralnom vektoru - posebni umovi. Gore navedene vrste razmišljanja u donjim vektorima mogu se također pripisati kategoriji uma. Međutim, olfaktorni i oralni um je viši um, u doslovnom smislu te riječi posebno su inteligentni ljudi, a ne samo sposobni razmišljati. Važno je usporediti pametne ljude s intelektualcima, jer pametni ljudi mogu osjetiti cijelu "životnu istinu" u odnosu na druge ljude, njihovu prirodu i istinske misli. To nije ono čega su svjesni i nisu ono o čemu razmišljaju. Oni su u stanju „sazrijeti do samog korijena“ - zaobilazeći emocionalno-osjetilne poremećaje svojstvene percepciji gledatelja, traženje apstraktnih „vibracija duše“ i općeg sustava kontrole svega i svačega, karakterističnog za percipiranje zvučnog igrača, i beskonačnu želju dati svima i svima oko sebe bez mogućnosti razumijevanja u ljudi općenito, karakteristično za percepciju uretre (iako se potonji ne odnosi na intelektualce, iako ima izuzetno izvanredan um).

Čovjek je društveni oblik života. Mentalni život osobe, ljudska zadovoljstva i zadovoljenje ljudskih potreba odvijaju se upravo unutar društvenog okruženja kroz jedan ili drugi oblik interakcije s drugim ljudima. Um je ta značajka koja vam omogućuje da uočite i namirujete istinske, nesvjesne motive i želje drugih ljudi, bez obzira na to što kažu i demonstriraju. Ovo nije sposobnost rješavanja složenih matematičkih problema, raspravljanja o temama budućnosti čovječanstva ili ljepoti slikarstva najvećih umjetnika. To je um zasnovan na nesvjesnom osjećaju, na percepciji psihičkog jedinstva ljudske vrste - umjesto na svjesnoj percepciji jedinstvenosti vlastitog "Ja" poznatog svima.

U olfaktornom vektoru to je super um, jer je miris super želja za zadovoljstvom, super želja za spasiti sebe, preživjeti pod svaku cijenu. Iz tog razloga um u smislu mirisa nije ograničen sviješću do te mjere da je ograničen u ostalih sedam vektora koji percipiraju isključivo sebe, a druge samo kao vanjske predmete. Uostalom, imajući takav um, osoba nastoji spasiti samo sebe.

Osjećaj mirisa ima vezu s kolektivnim nesvjesnim (kroz njegovu erogenu zonu - vomeronazalni organ), osjeća jedinstvo ljudske vrste u sebi (u jednoj ili drugoj mjeri, što ovisi o stupnju razvoja vektora u osobi), osjeća njezinu ovisnost o čoporu (društvu) i snažna je potreba spasiti ne samo sebe, već i sve ostale, jer ako ne postane čopor, umrijet će i sam. Ovo je neverbalni um, njegov proizvod nije misaoni oblik, već točna, nepogrešiva ​​namjera djelovanja, koja dolazi iz nesvjesnog. Ovo je ono što ga spašava, to je ono što spašava cijelo stado. Ovo je jamac (najviši, prirodni jamac) očuvanja društvenog oblika života, grupe, čopora, plemena. To vrijedi čak i na državnoj razini. Svijest u olfaktornom vektoru također je tu, misli koje nastaju u olfaktornom umu su posebne, podsjećaju u biti na alibi na njegovu namjeru, odnosno na onu koja racionalno opravdava njegovo djelovanje, jamče njegovo djelovanje, jamče kontrolu, koja će ga u potpunosti zaštititi. Ovo je pretjeran oprez..

Nesvjesno, on je u stanju uzeti u obzir sve što se odnosi na odnose među ljudima (odnosi „mirišu“, što znači da su oni u granicama nesvjesne percepcije za njuha), a nesumnjiva namjera nastaje na temelju ove točne, holističke percepcije života. Ove namjere obično usmjeravaju mirisa u financije, jer je očuvanje integriteta (uključujući i na državnoj razini) velikim dijelom regulirano financijama.

Miris ima tendenciju da se potpuno "otopi" u nesvjesnoj vrsti, da u potpunosti uđe u osjet vrste, što je općenito moguće samo na najvišem stupnju razvoja olfaktornog vektora.

Verbalni um nije manje jedinstven, to je sposobnost opažanja onoga što olfaktor osjeća, odnosno jedinstvo vrste. Olfaktorna osoba je dirigent snage očuvanja našeg svijeta, snage očuvanja svih materijalnih oblika koji žive i u nekom trenutku prestaju život. Miris i oralnost - obje se odnose na četvrtinu energije, četvrtinu napora, sile i oralnosti - ovo je njegov vanjski dio. Odnosno, osjet mirisa i oralnost međusobno su povezani. Verbalni um je sposobnost pretvaranja neverbalnog značenja koje olfaktorno osjeti u nesvjesnom i izazvanog opažanjem (kroz svoju erogenu zonu) protoka materijalnih čestica bezbrojnih mirisa i feromona koji dolaze iz manifestacija fizičkog života u njegov valni ekvivalent - u riječ. To se nikada ne događa namjerno, oralist je jedini koji prvo govori, a zatim razumije što je rekao, procjenjuje i razmišlja o tome..

Putem dodatne želje u usmenom vektoru kolektivna osoba postaje govornik.

Shvaćanje onoga što mirišeš započinje od rane osobe (kolektivne osobe koja nema punopravnu individualnu svijest) kad komunicira s drugim ljudima, što je njegova prirodna želja za ostvarenjem smanjene dodatne želje na štetu drugih. Osjećaj nesvjesnosti njegovog nedostatka, koji proizlazi iz dodatne želje da pojede svoga bližnjega, rađa novu dodatnu želju za razumijevanjem tog nedostatka, za sposobnost izražavanja kako bi je zadovoljili i ispunili. Rano osoba nauči razumjeti ljudska značenja samo ako čuje riječi. Pomoću riječi jedna osoba može manipulirati drugom. Kad ljudi čuju usnu usta, iznenada shvate, počinju shvaćati što mirišu. Nestašljena snaga smanjenja dodatne želje u oralnom vektoru se oslobađa, generirajući točnu pretvorbu nesvjesnog osjeta u niz zvukova, u riječi.

Bilo koji oralist ima poseban govorni aparat. Govoriti (često konstantno) su njegova snaga, njegova potreba, strast. Međutim, riječi oralista imaju poseban ton, kao da imaju posebnu prodornu sposobnost. Vibracije njegovog glasa odmah dosežu nesvjesnu osobu - zaobilazeći svjesno razumijevanje onoga što je čuo, stvarajući u osobi nešto poput osjećaja za slaganje, “prisiljena” razumijevanja. Te vibracije imaju posebnu moć i učinak, stvaraju vezu između svijesti i nesvjesnog (psihe).